¿QUÉ CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE NOS PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y POR QUÉ?

A veces los estudiantes no aprenden porque no están motivados y por ello no estudian, pero otras veces porque se utilizan estrategias no adecuadas que les impiden saber aprender. Hay jóvenes que utilizan la memorización y no interpretan la información para crear su propio conocimiento.
De manera general las competencias tanto genéricas como disciplinares se encuentran dentro de los objetivos de creación de la RIEMS: a) Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato b) Pertinencia y relevancia de los planes de estudio y c) Tránsito entre subsistemas y escuelas.
En la lectura respecto a los procesos de aprendizaje de Pere Marqués denominada “concepciones de aprendizaje” están todos directamente relacionados con el enfoque de competencia que plantea la RIEMS.
1. enfoque conductista: El alumno al final del semestre tendrá una calificación como resultado de las evaluaciones continuas, desarrollando habilidades.
2. Teoría del procesamiento de la información: “Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas”, el alumno debe tener la capacidad de captar la información de alguna fuente de información y/o comunicación con la habilidad para organizarla y usar lo que considere que puede modificar su aprendizaje.
3. Aprendizaje por descubrimiento: experimentación directa a través de su realidad descubriendo los hechos explicándolos para ir redescubriendo. en mi opinión debemos aprovechar este aprendizaje en todas las asignaturas para hacer jóvenes pensantes y reflexivos y críticos.
4. Aprendizaje significativo: Funcionalidad de los aprendizajes, que tengan interés, se vean útiles. Aquí sería oportuno hacernos la pregunta si os que hacen los programas de estudios saben a quién van dirigidos?, realmente estos cambios de la reforma son significativos?
5. Concepciones de aprendizaje constructivista y socio-constructivista, ya que ambos hacen referencia a que la nueva educación debe estar centrada en el aprendizaje y en el alumno, aquí podríamos destacar el aprendizaje colaborativo como aquel en donde todos interactúan entre sí negociando saberes, ideas, representaciones y valores, pero que sin embargo cada estudiante es responsable de su propio aprendizaje conciliando sus estructuras previas con nuevos conocimientos.
Estos enfoques coinciden con la reforma ya que el aprendizaje se da al interaccionar con la sociedad y no solo en la escuela, es decir se aprende con otros, con sus pares, con sus maestros, con sus padres, con sus amigos, con las secretarias, etc., se aprende de todos, expertos o no.
Se relacionan con las competencias ya que los estudiantes aprenden fácilmente, sí las actividades encomendadas por el docente, están relacionadas directamente con aquellas que cautiven su atención y los motive a buscar mejor y mayor información respecto algún tema.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

No definitivamente, el aprendizaje es tan complejo como la naturaleza humana. El aprendizaje no se logra únicamente en el aula, ni a través de los docentes y directivos, es difícil medir el aprendizaje, a través de la observación podemos constatar si el alumno aprendió, pero esto no quiere decir que ha aprendido o nos diga la cantidad de lo aprendido. Por citar un ejemplo cuando un alumno saca 10 creemos que ha aprendido lo enseñado pero esto no dice nada ya que en el proceso educativo calificamos habilidades que el alumno tiene, diferente al que saca un 6 hay ocasiones en que este último demuestra más aprendizaje. Por lo que la calificación no es significativa.
Todo el contexto en el que nos desenvolvemos logra que cada uno de nosotros aprendamos y que este sea significativo o no, Se dice que los docentes y la escuela son el centro del aprendizaje en mi opinión no porque nadie es responsable de nadie, ya que todos aprendemos de manera individual a pesar del proceso educativo, de los contenidos escolares. El aprendizaje sigue siendo personal, cada quien construye su realidad para con ella enfrentarse a situaciones desconocidas y tener la capacidad para decidir por el camino que más le convenga.
En cuanto a las competencias es difícil encontrar una sola corriente de aprendizaje, sin embargo considero de manera muy personal que los enfoques constructivista y post-constructivista, son los que más se ven reflejados en la reforma, ya que estos se relacionan directamente con las competencias disciplinares que se pretenden en la RIEMS, ambas teorías hacen referencia al trabajado colaborativo, al aprendizaje centrado en el alumno, al joven como el último responsable de su aprendizaje. Estas hacen que el desarrollo del joven sea más integral, humano, reflexivo y crítico